Verhaal: een voorbeeld. Vertelling, beschrijving, redenering: teksten

2024 Auteur: Leah Sherlock | [email protected]. Laatst gewijzigd: 2023-12-17 05:45

De vorming van verbonden menselijke spraak is al vele millennia aan de gang. In latere stadia ontwikkelde zich een geschreven vorm van spraak. In de moderne taal zijn er drie hoofdtypen teksten: vertelling, beschrijving, redenering. Teksten verschillen in hun functionaliteit, hebben verschillende betekenissen en hebben een bepaalde structuur.

Soorten teksten, hun gebruik

Elke tekst wordt voor een bepaald doel gesproken of geschreven. Dit hangt grotendeels af van de inhoud. Er is een bepaalde set hulpmiddelen voor spraakontwerp, het gebruik ervan hangt af van het type tekst.

Vertelling, beschrijving, redenering - teksten die het vaakst worden gebruikt in mondelinge en schriftelijke spraak.

Beschrijvingstekst

Dit type tekst is gemaakt om aan te geven dat een item tot een bepaalde groep behoort. Hiervoor worden in de regel de karakteristieke kenmerken, functionaliteit en gebruiksgebied beschreven.

Naarom een idee te geven over het onderwerp, wordt in een van de delen van de tekst noodzakelijkerwijs de algemene beschrijving ervan gegeven. Meestal wordt dit aan het begin of aan het einde gedaan. Een volledige beschrijving van het onderwerp is onmogelijk zonder detail. De belangrijkste kenmerken worden gedetailleerd beschreven, rekening houdend met de betekenis die door de tekst moet worden overgebracht. Bij de beschrijving kan men gemakkelijk de vragen "wat?", "wat?" stellen. Dit type tekst is gemakkelijk te illustreren. In dit geval is één foto voldoende, die zowel de algemene tekenen van een object of fenomeen als alle belangrijke details laat zien. De actie vindt plaats op een bepaalde plaats in een bepaalde tijdsperiode. Van de expressieve middelen van de taal wordt de methode van vergelijking, oppositie, analogieën gebruikt. Eenvoudige en complexe zinnen zijn constructies die in de beschrijvende tekst zijn opgenomen.

Verhaal. Doel van het schrijven van tekst

Het doel van deze tekst is om de gebeurtenis te beschrijven, die de relatie tussen individuele feiten laat zien. De lezer moet de voortgang van een of meer verwante verhalen kunnen begrijpen.

Voor een zo volledig mogelijk begrip van het doel waarvoor een tekst van dit type is gemaakt, is het nuttig om een reeks verwante woorden te beschouwen: verhaal - verhaal - nieuws. Hieruit wordt duidelijk dat vertellen hetzelfde is als vertellen.

Kenmerken van de tekst

Als de lezer, na het lezen van de inhoud van de tekst, enkele vragen voor zichzelf kan beantwoorden: "wat is er gebeurd", "wat is er vanaf het begin gebeurd", "wat is er gebeurdverhaal", "wat was het climax in de ontwikkeling van de gebeurtenissen". Dit geeft aan dat hij te maken heeft met een dergelijk type spraak als vertelling.

Hier spelen werkwoorden een grote rol, die kunnen worden opgenomen in declaratieve, vragende, uitroepende zinnen. Story-narrative benadrukt de verandering van gebeurtenissen en hun logische volgorde. In dit soort teksten is de chronologie terug te vinden. Eenvoudige en complexe zinnen vormen de basis van dit soort teksten.

Verhalend voorbeeld

Als voorbeeld kun je de tekst uit de verzameling oefeningen nemen die zijn ontworpen om met kinderen in de basisschoolleeftijd te werken. Het verhaal heet "By the Sea".

"Er was 's nachts een sterke storm. De wind blies fel. Het hele huis huiverde van de storm. De golven van de zee huilden dreigend. Tegen de ochtend nam de storm geleidelijk af. Natasha en Seryozha gingen wandelen naar de zee. Het meisje pakte een kleine hulpeloze schaaldier uit het zand. 'S Nachts gooiden de golven hem op de kust. De schaaldier bewoog zwak zijn poten. Natasha gooide de arme kerel in het water. Hij tuimelde in het groene water en zwom snel weg. Een vis zwom op zijn zij in een plas aan de kust. De jongen ving hem op en liet hem snel in zee los. Toen vond Seryozha twee hulpeloze slakken. Ze waren bijna droog en hadden ook hulp nodig. Op deze dag hadden Serezha en Natasha veel zeebewoners gered."

Russische volksverhalen kunnen ook dienen als voorbeeld van verhalende teksten. In hun structuur, de plot, plotontwikkeling, climax enontkoppeling van actie. Narrative is te vinden in fictie en non-fictie, evenals in alle genres van gespreksstijlen.

Definitie van soorten spraak. Hoe te werken

Nadat de kinderen de verhalende tekst hebben gelezen, waarvan hierboven een voorbeeld is gegeven, kan hen worden gevraagd het thema en de hoofdgedachte te bepalen. Na de voorgestelde taak gezamenlijk te hebben besproken, is het gepast om de vraag te beantwoorden "wat hebben Seryozha en Natasha gedaan?" De leerlingen noteren alle acties die door de personages in het verhaal zijn gepleegd. Het is handig om de acties van de personages te evalueren. Bovendien moet je de kinderen vragen om te praten over de gebeurtenissen die voorafgingen aan de acties van de personages. De opening is erg belangrijk in een verhalende tekst.

Een van de technieken die helpt om te bepalen of een tekst tot een of ander type spraak behoort, is woordtekenen. Om dit te doen, moet je de kinderen vragen om te bepalen hoeveel frames van de filmstrip ze kunnen maken om de inhoud van de tekst over te brengen. Schoolkinderen ontdekken dat één frame niet de hele opeenvolging van gebeurtenissen kan weergeven; er is een reeks foto's nodig. Na dergelijk werk kunnen kinderen gemakkelijk vaststellen dat het gegeven verhaal een verhaal is. Kinderen kunnen zelf een voorbeeld van dit soort tekst samenstellen. Tegelijkertijd kunnen ze in een bepaalde fase van de training alle essentiële kenmerken aangeven.

Tekst-redenering

Dit soort spraak is niet alleen bedoeld om de tekens van het onderwerp aan te geven, maar ook om ze te verkennen. Bovendien moet je het bestaan van relaties bewijzen en rechtvaardigen, wat helemaal niet vereist is door het verhaal.

Een voorbeeld van een redeneertekst zal noodzakelijkerwijs een gedachte bevatten die bedoeld is als bewijs, evenals conclusies, uitleg, redenering, waardoor de veronderstelling zal worden bewezen.

Logica is erg belangrijk in de tekst, dus je moet de redenering duidelijk opbouwen. Alles wat geen betrekking heeft op het bewijs van de scriptie is uitgesloten van het artikel. De constructie gebruikt meestal eenvoudige gemeenschappelijke zinnen en complexe clausules met bijwoordelijke bijwoorden, doelen, oorzaken, effecten.

Van de vragen tot de redeneertekst, de meest geschikte zijn zoals "waarom?", "waarom?", "waarom?"

Spraakpatronen bekijken

Het algemene onderwijsprogramma in de Russische taal moet schoolkinderen kennis geven van wat een tekst is, zijn type. Verhalen, redeneringen, beschrijvingen worden als voorbeelden gegeven. Maar het belangrijkste dat aan kinderen moet worden geleerd, is het vermogen om te bewijzen dat een tekst tot een of ander type behoort en ze onafhankelijk samen te stellen over een onderwerp dat door de leraar is vastgesteld.

Om deze vaardigheden onder de knie te krijgen, moeten studenten:

• onderscheid tekst van een reeks zinnen;
• ken de structuur van de tekst, de belangrijkste onderdelen ervan;
• een van de vragen kunnen stellen aan de inhoud van het werk, waardoor het gemakkelijk is te bepalen of het bij het soort toespraak hoort;
• in staat zijn om een levenssituatie te beoordelen waarin een bepaald type spraak moet worden gebruikt.

Als je aan tekst werkt, kun je gemakkelijk zien dat er zoiets bestaat als een combinatie van de verschillende typen in éénwerk. Fragmenten worden niet los van elkaar in de presentatie opgenomen, maar in nauw verband. Daarom is het erg belangrijk om niet alleen soorten spraak te leren onderscheiden, maar ook om ze vakkundig met elkaar te combineren.

Een afgestudeerde van de basisschool, op voorwaarde dat het werk aan de ontwikkeling van spraak systematisch werd uitgevoerd, bepa alt gemakkelijk het type tekst: verhaal, beschrijving, redenering. Het werk aan het vermogen om ze samen te stellen en met elkaar te combineren gaat door op de volgende opleidingsniveaus.